为提升教师教学创新能力与基础课程育人水平，深化基础课程教学改革，强化数学课程在高职人才培养中的支撑作用，2026年10月23日，基础课教学部主任胡占稳为数学教研室全体教师开展专题培训。本次培训围绕数学学科本身的重要性、数学与各专业的融合应用，以及高等数学对高职学生升学、生活与职业发展的现实意义展开。

一、认识数学价值，明确课程定位

培训伊始，胡占稳从数学学科的本质出发，阐述了数学作为基础学科和思维工具的双重属性。他指出，数学不仅是一套知识体系，更是一种严谨的思维方式，能够帮助人们从纷繁复杂的现象中提炼规律、建立模型、作出判断。数学训练所培养的逻辑推理能力、抽象概括能力和量化分析能力，是学生终身学习的重要基础。他强调，数学教研室教师应跳出现有局限，主动思考数学课程在人才培养全链条中的位置，把知识传授与思维培养、素养提升结合起来，让数学课真正成为学生成长路上的助力，而不是障碍。

二、聚焦专业融合，凸显应用导向

在谈到数学与各专业的结合时，胡占稳结合高职教育特点，分析了数学在不同专业领域中的广泛应用。无论是工程技术类专业对计算和建模的依赖，还是经管类专业对统计、预测与决策的需要，抑或是信息类专业对算法逻辑的基础要求，数学都发挥着不可替代的支撑作用。他提出，数学教学应主动对接专业需求，多从学生所学专业的真实场景切入，用贴近岗位实际的案例说明数学的用处，让学生感受到“学的东西有用”。同时，教师应加强与专业教师的沟通，了解专业课程对数学知识和能力的具体要求，推动数学课程与专业课程有效衔接，提升基础课服务专业人才培养的针对性。

三、立足学生发展，讲清高数意义

培训后半程，胡占稳重点讲解了高等数学对高职学生的现实意义。在升学方面，高等数学是部分学生专升本、继续深造的重要科目，扎实的基础直接影响升学竞争力；在生活方面，数学所培养的理性思维和量化意识，有助于学生更客观地分析问题、处理信息、作出选择；在职业发展方面，随着产业升级和数字化转型加快，具备数据意识和逻辑能力的技术技能人才更适应岗位变化，也拥有更广阔的成长空间。

他同时提醒，高职学生学习高等数学普遍存在畏难情绪，教师应注重教学方法的调整，降低入门门槛，重视理解过程，多给予鼓励与正向反馈，帮助学生建立信心，避免因为一次考试失利就否定自身能力。

四、凝聚教研共识，提升育人实效

此次培训进一步统一了数学教研室教师对课程定位的认识，为后续优化教学内容、改进教学方法、加强专业融合提供了思路。基础课教学部将持续推动基础课程与专业教育深度融合，充分发挥基础学科在高职人才培养中的奠基作用，为学生升学、就业和长远发展提供更加坚实的支持。